【教改透视】

　　作者：张小鹏（世界技能大赛喷漆项目中国专家组长、国际级裁判；庞贝捷油漆商业［上海］有限公司大中华区培训及售后项目总监）

　　编者按

　　就范围而言，中国领有世界上体量最大的职业教育。从发展的态势来讲，中国职业教育也正以令世界注视的速度和姿势，走向世界职业教育的舞台核心。在与世界各国的交往中，尤其是在世界级技能大赛赛场，中国技能选手正在取得惊人的进步。同时，这样的国际交流，也更直接地展示着中外职业教育的实力和发展底蕴。刊发此文，希望从一个新的视角，为中国职业教育翻开更辽阔的发展视线。

方言摄影/光明图片

　　在担任第42届、43届世界技能大赛汽车喷漆项目裁判，及参加俄罗斯、欧洲汽车喷漆项目比赛期间，笔者接触到众多国际级裁判、参赛选手的指导教练，他们大多是各自国家职业学校教师或者修理厂的油漆工，抑或是金榜题名的国际油漆企业的技术总监。我同时也参观、访问了一些国外的职业学校，了解了他们职业教育的发展状态，对中国和国外的职业教育，天然而然有了对照，有了一些感触和主意。

　　1.职教教师应当是技能高手

　　在国际来往中，我懂得情况比较多的国家，既有发展水平较高的丹麦、瑞典、德国、英国、法国、挪威，也有俄罗斯、印度、泰国等。除了印度、泰国事由汽车出产厂的培训师担负裁判，他们的职业与职业教育不直接相干之外，其他国家中，选手的教练都是学校老师。瑞典的情形刚有所变更，以前也是学校教师，到2017年，就由43届世界技能大赛银牌选手、同时也是一名修理厂喷漆技师担任了选手的教练，并出任世赛裁判。这些国家的职业学校老师，共同的特点就是技术能力强，都是从事汽车喷漆行业均匀到达10年左右的专业技能很强的教师。而不是职业学校为了增设某个专业，常设调任一些教师科班出身。那样的教师，实践常识控制了一些，但实际技能是比较弱的。

　　我亲眼看到德国、英国、俄罗斯的教练培训选手，都是亲手演练纠正，当场展示准确的技巧流程和最后的良好后果。这样一来，参赛选手才干有效接收好的办法，改正不足。

　　反观我们很多职业学校老师，理论娴熟，但由于自己的技能水平比选手和部分学生都单薄，没法着手演练纠正，只能评判结果，只能提出一些自己都没有措施验证、不必定正确的方法，这对于技能人才培养就十分不利。而学生可能是从不同渠途说取不同的指导，有很多问题还要靠他们自己去从头探索、验证。

　　实在，技能练习和体育训练有很多类似之处，我们的体育教练很多都是从前的优秀选手，是由于他们可以洞察选手的优毛病，亲手示范好的方式，现身说法。但是假如让羽毛球优越选手去教乒乓球，让乒乓球优胜选手去教羽毛球，成果会如何？而且，技能水平是越强越轻易有提高，越弱越不敢碰，也就越不机遇先进。在只能动口指点的状态下，教师的水平得不到进步，其发展潜力、职业状况就会止步不前，这也是为什么我所看到的国外职业学校教师精神面孔好于我们很多职业院校教师的起因。

　　我们要提升职业教育，就要有好的考察机制，比方德国，是委托第三方认证机构对院校老师的教学水平进行评估、认证，以确保职业院校的教师技能水平以及场地设施等教学前提能够知足在校学生的教学请求，实切实在提升技能习得的水准。

　　2.学生要真正崇尚职业技能

　　中外职业院校学生的最大差异，首先体当初学生对职业技巧的兴致上。

　　这可以从日常的学习中看出来，也可以从学生的精神面貌和对将来职业远景的预期中表示出来。我们不用冀望一个年青的学生能够做出如许久远而清楚的职业计划，但是学习一个专业，未来会有哪些工作机会，这些工作机会的优缺陷怎么？什么是自己愿望的工作？获得所盼望的工作机会，需要什么样的技能水平？这些最基础的问题，国外的学生很显然比我们的学生更了然于胸。

　　所以，我所参观过的国外职业院校，都有一个独特特色，就是有许多学生应用课余时光制造的展现品或教具。他们的老师只是供给领导，然而学生却可能做到很高程度。在俄罗斯的职业学校，因为资金不富余，学校的建造跟车间像是咱们国度上世纪八九十年代的样子，但是学校老师、学生的研究精力，以及所做的教具之多，令人叹为观止，固然他们还在用很落伍的装备、工具教养，但是对技能的器重却强于我们良多职业院校。

　　目前，中国学生对职业技能的兴趣，以及职业先生的技能水平，已禁受到全国职业院校技能大赛、世界技能大赛等运动的沾染和激发，有了很大晋升，但是与国外广泛的崇尚技能之风比拟，差距仍是显明的。这还得从教师才能水平培育、与优良企业交换互动、优秀学生示范带动等多少个方面予以增强，以构成真正良好的技能学习的风尚。

　　3.良好的职业待遇不可或缺

　　当然，发达国家的职业稳固性好，工作待遇好，是一个主要的保障因素。一些国家，即便是修理厂的喷漆技工，所获薪酬已经能够让人过上很好的生涯。

　　其实，中国现在也有很多有国际水准的大企业须要优秀技强人才。但是，很多职业院校毕业生却因为技能、素养不够高而得不到这种机会。也就是说，企业和学生互相需要，但是没有达到彼此认同。实际上，包含我们耳熟能详的德国“双元制”教育体制，因为职业教育造就的人能力满意企业所需，对企业发展至关重要，所以国外的企业很多都自动参加到职业教育中。在欧洲、加拿大、澳大利亚，职业院校的学生上学期间，都是一局部时间在学校，一部门在企业。欧洲一些国家的学生甚至达到三分之一时间在学校，三分之二时间在企业。一方面，学生和企业有了充足的相互了解；另一方面，学生所学技能能够立刻得到测验和提升。

　　所以，世界技能大赛上，我们碰到的很多国外选手，都是已经工作了2到3年的喷漆技术工人。他们的成熟度、心理素质、剖析解决突提问题的能力，均高于我们的在校学生甚至于毕业生。我们中国人有一个成语是“教学相长”，这真的需要职业院校的教师好好懂得。我还想另造一个词??“学用相长”，这对于学生很重要。兴许一些老师会说，这不就是理论和实际相联合吗？问题是，我们院校的实训，能不能、算不算是达到了实践的要求、尺度和目标？

　　4.以成熟立场看待比赛与职业发展

　　事实上，除了第42届世界技能大赛汽车喷漆名目金牌得主，一位瑞士选手在赛后被法拉利应聘，专门喷涂F1赛车之外，我所晓得的其余选手，即使得了各种奖牌，竞赛后也还是在修理厂做漆工，生活没有什么大的转变。

　　原因是这些漆工选手从上职业院校到就业，都是身处比拟成熟的系统之中，也是在绝对较好的企业中工作。所以，对于很多国外选手和国外教练来说，加入世界技能大赛，是多一次拼搏，多一次锤炼，多一次证实本人的机会。

　　学生不是为了那概率极低的一举胜利的机会而学习，而是因为他们对学到高技能有热情和兴趣，知道这热忱和兴趣有实现的道路，对实现好的就业有清晰的目的和信念。

　　反观中国职业教育，犹如我们的企业现状??优秀的企业还是处于金字塔的上端，所占比例还不够大，整体水平还和国外的企业有差距。我国的职业院校和职业教导自身，也存在这种差距。但这恰是我们的潜力所在。

　　从我接触的国家看，我国的职业教育投入超过很多发达国家；国家现在对职业教育如斯看重，倡导成破职教团体，倡导企业优秀技能人才到学校任职，提倡产教融会……这些办法逐渐落地和加强之后，生机带来中国职业教育宏大的变化。第一个变化是培养出一大量专业的职业教师，第二个变化就是职业院校能够和用人企业开展校企配合，共同培养工业所需人才。

　　《光明日报》（ 2017年06月22日14版）